A la pregunta de si son iguales la evaluación y la calificación, una vez que ya es posible, el investigador se remite al diccionario, donde encuentra estas definiciones: La evaluación es una acción, o el efecto, de evaluar, lo que es el señalar el valor de algo. Es estimar, o apreciar, y ya con un cálculo, el valor de algo. En el espacio de la educación, se evalúan conocimientos, aptitudes y rendimientos de los alumnos.
La calificación también es una acción, o un efecto, pero de calificar. Calificar es apreciar o determinar las cualidades o circunstancias de alguien o de algo. Es expresar o declarar un juicio. En lo que toca a la educación, calificar es juzgar la suficiencia o la insufuciencia de los alumnos.
Si nos servimos de estas definiciones de la Real Academia Española, encontraremos muy llano el conocimiento de que la evaluación y la calificación son lo mismo, ya que con el principio de la sustitución en las fórmulas de los lenguajes, los enunciados:
«En educación, se evalúan conocimientos, aptitudes y rendimiento de los alumnos»,
y
«En educación, se califica la suficiencia o insuficiencia de los alumnos»
en ellos pueden ser sustituidos entre sí «evalúan» y «califica», y el sentido de los enunciados, hablando pragmáticamente, sería el mismo.
Este argumento puede parecer demasiado simple, pero no deja de ser lógico. Sin embargo, dentro de las academias la lógica simple es considerada de poco juicio, poco examen, y de poco valor. Y en efecto, en las universidades, en sus departamentos dedicados a los estudios de la educación, son copiosas las investigaciones y propuestas de evaluación y calificación. Allí, en esos refinamientos, la evaluación y la calificación, son conceptos unidos a un mapa engranado técnicamente. Así, con ciertas teorías de fondo, los conceptos pueden significar cosas diferentes.
La simple lógica de la sustitución de elementos en las fórmulas gramaticales, y el método de revisar el diccionario popular, nos dice que la evaluación y la calificación son lo mismo. Las refinadas e intrincadísimas investigaciones de los académicos generan conceptos sumamente diferenciados, y muchas veces demasiado abstractos, donde la evaluación y la calificación no son lo mismo, pero que son parte de lo mismo. En los estudios sobre la educación, la evaluación y la calificación son acciones que se entrelazan, y quienes proponen modelos educativos, señalan que una buena calificación puede generar una buena evaluación, o que una buena evaluación puede ayudar hacia una buena calificación. Y también por el contrario, podemos ahora decir, una mala evaluación o calificación, llevaría hacia una mala calificación o evaluación.
Un tercer argumento sería este. Atendiendo a lo que la propia morfología de las palabras nos dice, podemos ver que en «evaluar» se refiere el valor, en tanto que en «calificar» se refiere la calidad o cualidad. Si nos enfocamos en esas referencias, allí se desvelarían las diferencias. «Valor» y «cualidad» no son sustituibles, ya que el valor no refiere la cualidad, ni la cualidad refiere el valor. Referir una cualidad es mostrar, sin juicio; cómo es algo o alguien; en tanto que referir un valor, es hacer un juicio valorativo, de acuerdo con ciertos criterios. Por lo tanto, siguiendo este argumento, respondo que evaluar y calificar no son lo mismo, porque si decimos que alguien es negro, estamos calificando que él es negro, pero no con ello estamos juzgando, o lo que es lo mismo, según lo dicho, evaluando, que él es negro. Y como lema; «se califican los valores, pero no se juzgan las cualidades».
